公民與社會發展科
課程宗旨
- 加深了解社會、國家、人文世界和物質環境及相關的知識內涵；
- 對不同情境中（例如文化、社會、經濟、政治及科技）經常出現，並已發展成熟的當代課題作多角度思考；
- 成為獨立思考者，能夠適應個人、社會、國家及全球不斷轉變的情況而建構知識，理解課題的複雜性、決策的過程和面對的挑戰，從而作出合乎法理情的分析，並學習處理相互衝突的價值觀；
- 在多元社會中傳承中華文化傳統，加深個人對中國國籍和中國公民身份的了解和認同，同時欣賞、尊重和接納不同的文化和觀點；
- 培養與終身學習有關的能力，以及強化綜合和應用知識與技能的能力，包括慎思明辨能力、創造力、解決問題能力、溝通能力、協作能力、處理數據能力、自我管理能力、自學能力、運用資訊科技能力；
- 建立正面的價值觀和積極的人生態度，成為對社會、國家和世界有認識和負責任的公民。
課程設計原則
- 建基學生在基礎教育應有的知識、技能、價值觀和態度，以及學習經歷。 在初中階段，學生在八個學習領域及五種基要學習經歷，為學生在公民與社會發展科的學習提供了必需的知識基礎和能力。
- 着重研習不同情境的課題，讓學生有機會綜合及應用過往的學習所得，並透過探究和反思而擴闊及深化知識基礎。
- 讓學生接觸與課題相關的知識，以及從不同角度思考和分析，藉以理解社會、國家和當代世界所關注的課題，並培養學生將所習得的知識和技能，轉移及應用於其他課題，並抱持開放態度，繼續探索感興趣的課題。
- 着重配合學生的能力和學習需要而採用不同的學與教策略，以照顧學生的學習多樣性，協助學生有效學習，並發揮個人潛能。
- 所培養的知識、能力、正面價值觀和態度，有助學生選取各種出路，為將來的升學、接受培訓或就業作準備。
課程框架
- 公民與社會發展科的課程由「『一國兩制』下的香港」、「改革開放以來的國家」 及「互聯相依的當代世界」三個主題組成，為學生提供探討相關課題的平台，讓他們更清晰地了解社會、國家和當代世界的情況。內地考察同樣屬於公民與社會發展科課程的組成部分，學生應該參與。
- 「『一國兩制』下的香港」主要闡述自回歸以來，國家與香港特別行政區的關係， 期望學生掌握「一國兩制」的內涵，國家《憲法》和《基本法》共同構成的憲制基礎，並增進對國情的了解，從而促進國民身份認同。
- 「改革開放以來的國家」，讓學生從國內和國際層面，認識國家的發展歷程。
- 「互聯相依的當代世界」選取經濟、科技、可持續發展，以及公共衞生方面的課題，讓學生理解人類在當代世界所面對的境況，從而擴闊視野。至於內地考察，則提供機會讓學生實地了解國家的發展現況和人民生活面貌。
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